L'équipe éducative a pour raison d’être d’accompagner chaque jeune dans ses projets, qu’ils soient individuels ou collectifs, en plaçant sa personne, son évolution et ses accomplissements au cœur de l’accompagnement.
Cet accompagnement repose sur un engagement authentique et des postures fondamentales :
Écoute et accueil des émotions , avec une véritable culture du consentement.
Rôle adulte assumé et conscientisé : assumé parce qu’il garantit un cadre non-abusif, sécurisant, posé et tenu ; conscientisé grâce à un travail continu de rétrospective.
Rôle d’accompagnateur : veiller à ce que chaque jeune puisse faire des choix libres et responsables pour lui-même.
Rôle de facilitateur : soutenir la prise d’autonomie progressive à différents niveaux.
Rôle de présence exigeante et bienveillante : exprimer une confiance profonde dans les ressources de chacun, tout en soutenant la progression et les engagements avec clarté et bienveillance.
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Dans la vision humaniste, le rôle de l’adulte se décline en trois dimensions complémentaires, qui tissent ensemble un cadre porteur pour l’enfant :
Une présence soutenante, d’abord, qui accueille l’enfant tel qu’il est, sans condition, et lui offre un espace de sécurité intérieure et extérieure. Cette présence chaleureuse et attentive permet à l’enfant de se sentir vu, reconnu et respecté — condition essentielle pour qu’il puisse s’engager pleinement dans son développement.
Une exigence bienveillante, ensuite, qui ne repose ni sur la pression ni sur le jugement, mais sur la confiance dans le potentiel de chacun. L’exigence, dans ce cadre, agit comme un appel intérieur que l’adulte soutient : elle stimule l’élan vital, encourage l’effort authentique et nourrit l’autonomie. Ce n’est pas une contrainte imposée de l’extérieur, mais une invitation à se dépasser en étant accompagné, dans la confiance, le respect de soi et la responsabilité.
Enfin, un guide structurant, capable d’aider l’enfant à clarifier ses pensées, à discerner les enjeux de ses choix et à poser des actes en conscience. Ce rôle demande à l’adulte d’être lui-même engagé dans un cheminement personnel : en questionnement régulier sur sa posture, attentif à ses propres réactions, et ouvert à l’évolution de sa manière d’accompagner. C’est en cultivant cette lucidité sur soi qu’il peut poser un cadre clair et cohérent, à la fois contenant et rassurant, tout en laissant une véritable place à la liberté intérieure de l’enfant.
Ainsi, dans les pédagogies humanistes, l’adulte n’est ni autoritaire ni permissif : il est un partenaire de croissance, à la fois ferme et doux, présent et discret, qui œuvre au service de l’épanouissement de l’être dans toutes ses dimensions.
Dans notre approche, l’exigence n’est pas à confondre avec la dureté ou le jugement. Elle exprime un appel intérieur soutenu par la relation, un moteur de croissance qui permet à chacun de réaliser son potentiel dans la confiance et la responsabilité.
L’équipe référente que nous avons constitué rassemble des individus aux profils et parcours très divers mais tous sensibles aux principes de l’éducation démocratique et aux pratiques pédagogiques centrées sur les intérêts et les motivations des enfants.
Pour l’année scolaire 2026-2027, l’équipe référente est constituée de huit référents pédagogiques , et de nombreux membres qui soutiennent la vie de l’école : volontaires en service civique, parents benévoles, stagiaires, et membres ressources.
Si vous souhaitez rejoindre l’équipe , vous trouverez plus d’infos sur cette page.